КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ МОТИВАЦІЙНИХ ЛИСТІВ ВСТУПНИКІВ
до Київського національного університету технологій та дизайну в 2025 році
Відповідно до Правил прийому на навчання для здобуття вищої освіти у Київському національному університеті технологій та дизайну в 2025 році при поданні заяви на вступ для здобуття освітніх ступенів бакалавр, магістр та доктор філософії вступники подають мотиваційний лист.
Мотиваційний лист – це один з видів ділової документації (інші назви – Мотиваційне есе, Motivation Letter, Personal Statement, Statement of Purpose).
Мотиваційний лист вступника – це есе, в якому він розповідає про те, чому він хоче здобувати вищу освіту в Київському національному університеті технологій та дизайну (далі – КНУТД), чим йому цікава обрана спеціальність і ким він себе бачить у майбутньому.
Мотиваційний лист вступника повинен містити такі складові частини:
1. Вступ.
2. Основна частина.
3. Висновки.
Основну частину можна впорядковувати за власним баченням, однак бажано щоб вона містила:
кар’єрні прагнення, на основі яких ви обрали саме цю освітню програму;
кар’єрний план – чого хочете досягти, отримавши диплом КНУТД;
навички, знання, особистісні якості, які можуть допомогти вам досягти успіху в обраній сфері, та яким чином обрана освітня програма допоможе розвинути ваші якості.
Рекомендований обсяг мотиваційного листа 1-2 сторінки.
Зміст мотиваційного листа оцінюють за п’ятьма критеріями:
Вступ - наявна назва мотиваційного листа, звернення, вказані особисті дані вступника (високий рівень); вступ відсутній (низький рівень);
Основна частина.
1. Мотиваційний - визначеність мотиваційної сфери вступника щодо майбутньої професії, наявність роздумів щодо правильності професійного самовизначення, здатності до самореалізації у професії, бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця (високий рівень); лише частково визначена мотиваційна сфера вступника або відсутнє (недостатньо обґрунтоване) бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця (середній рівень); не визначена мотиваційна сфера вступника або не обґрунтоване бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця (низький рівень).
2. Соціально-когнітивний - наведено принаймні один доречний приклад із власного життя або подію з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукали до обрання спеціальності, виявлено здатність до інтерпретації ідей, позицій, фактів, реалій, ситуацій; здатність до особистісно значущих висновків як регуляторів соціальної поведінки, процесу професійного становлення (високий рівень); не наведено доречного прикладу із власного життя або події з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукало до обрання спеціальності; він не є конкретизованим; у ньому є фактичні помилки; недостатньо обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації; висновки, що зроблені, не є особисто значущими щодо соціальної поведінки та процесу професійного становлення (середній рівень); прикладу з історії, суспільно-політичного чи власного життя що спонукав до обрання спеціальності немає, або він не є доречним; не обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації або відсутні будь-які висновки як регулятори соціальної поведінки, процесу професійного становлення (низький рівень).
3. Перцептивно-соціальний роздуми під час написання листа торкаються проблем самопізнання, самовизначення в соціумі; проєктуючи себе на майбутню професію, розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, присутня орієнтація на перспективи розвитку (високий рівень); під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не обґрунтовано власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, однак присутнє проєктування себе на майбутню професію та обґрунтовані перспективи розвитку (середній рівень); під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, відсутнє проєктування себе на майбутню професію, не розкриті перспективи розвитку (низький рівень).
4. Конструктивність авторської позиції вступника - наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, власний особистісний, соціальний, професійний саморозвиток (високий рівень); наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, однак недостатньо обґрунтованою є позиція щодо особистісного, соціального та професійного саморозвитку (середній рівень); розкрито тільки аспекти професійного розвитку (низький рівень).
5. Логічність, послідовність - висловлення демонструє зосередженість на запропонованій проблемі, цілісний, послідовний і несуперечливий розвиток думки (має логічний і послідовний виклад) (високий рівень); у роботі є порушення логічності, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки (середній рівень); логіки викладу, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки немає (низький рівень).
Висновки:
Висновки органічно пов’язані з аргументами й прикладами (високий рівень)
Висновки лише частково пов’язані з аргументами та прикладами (середній рівень)
Висновків немає; висновки не пов’язані з аргументами та прикладами (низький рівень).
Мотиваційні листи, які містять ненормативну лексику або посягання на територіальну цілісність та недоторканість України, не оцінюються, а заява такого вступника не допускається до участі в конкурсі.
Інформація за посиланням: https://knutd.edu.ua/files/pravila/2025/Dodatok11_2025.pdf
Дата оновлення: 17.11.2025.
