Вимоги до мотиваційних листів у «Новобузький фаховий педагогічний коледж»

Вимоги до оцінювання мотиваційних листів
ЗМІСТОВНА КОМПОНЕНТА
(балами не оцінюється, але враховується під час складання рейтингових списків осіб, рекомендованих до зарахування на навчання в Коледжі)
1. Мотиваційний 
«В» - визначеність мотиваційної сфери вступника щодо майбутньої професії, наявність роздумів щодо правильності професійного самовизначення, здатності до самореалізації у професії, бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця. 
«Д» - лише частково визначена мотиваційна сфера вступника або відсутнє (недостатньо обґрунтоване) бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця. 
«С» - не визначена мотиваційна сфера вступника або не обґрунтоване бачення себе у перспективі як успішного, конкурентоспроможного фахівця. 
«П» - критерій не розкрито. 
2. Соціально-когнітивний 
«В» - наведено принаймні один доречний приклад із власного життя або подію з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукали до обрання спеціальності, виявлено здатність до інтерпретації ідей, позицій, фактів, реалій, ситуацій; здатність до особистісно значущих висновків як регуляторів соціальної поведінки, процесу професійного становлення. 
«Д» - не наведено доречного прикладу із власного життя або події з історії чи суспільно-політичного життя, що спонукало до обрання спеціальності; він не є конкретизованим; у ньому є фактичні помилки; недостатньо обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації; висновки, що зроблені, не є особисто значущими щодо соціальної поведінки та процесу професійного становлення. 
«С» - прикладу з історії, суспільно-політичного чи власного життя що спонукав до обрання спеціальності немає, або він не є доречним; не обґрунтовані ідеї, факти, реалії, ситуації або відсутні будь-які висновки як регулятори соціальної поведінки, процесу професійного становлення.
«П» - критерій не розкрито. 
3. Перцептивно-соціальний 
«В» - роздуми під час написання листа торкаються проблем самопізнання, самовизначення в соціумі; проєктуючи себе на майбутню професію, розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, присутня орієнтація на перспективи розвитку. 
«Д» - під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не обґрунтовано власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, однак присутнє проєктування себе на майбутню професію та обґрунтовані перспективи розвитку. 
«С» - під час написання листа не розкриті проблеми самопізнання, самовизначення в соціумі, не розкрито власний досвід взаємодії з соціальним оточенням, відсутнє проєктування себе на майбутню професію, не розкриті перспективи розвитку. 
«П» - критерій не розкрито. 
4. Конструктивність авторської позиції вступника
«В» - наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, власний особистісний, соціальний, професійний саморозвиток. 
«Д» - наявність гіпотетично закладеної проєкції на позитивне вирішення проблеми, однак недостатньо обґрунтованою є позиція щодо особистісного, соціального та професійного саморозвитку. 
«С» - розкрито тільки аспекти професійного розвитку. 
«П» - критерій не розкрито. 
5. Логічність, послідовність висловлення 
«В» - демонструє зосередженість на запропонованій проблемі, цілісний, послідовний і несуперечливий розвиток думки (має логічний і послідовний виклад) 
«Д» - у роботі є порушення логічності, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки 
«С» - робота містить окремі тези, які не поєднані логічно 
«П» - логіки викладу, цілісності, послідовності й несуперечливості розвитку думки немає 
Висновки 
«В»/ «Д» - висновки органічно пов’язані з аргументами й прикладами 
«С» - висновки лише частково пов’язані з аргументами та прикладами 
«П» - висновків немає; висновки не пов’язані з аргументами та прикладами 
МОВНЕ ОФОРМЛЕННЯ
1. Орфографія та пунктуація 
Чим менша кількість орфографічний та пунктуаційних помилок, тим більша вірогідність опинитись на вищому щаблі у рейтинговому списку. 
2. Лексика, граматика та стилістика 
Під час розгляду мотиваційного листа враховується його лексичне, граматичне та стилістичне оформлення. 

П - початковий рівень
С - середній рівень 
Д - достатній рівень 
В - високий рівень